大学APでの主な担当業務

学生をアクティブラーナーとして育成していくことを目的とし、アクティブラーニング度を、意識ではなく行動に主眼を置いた本学独自の指標で精緻に把握するシステムである「光華アクティブラーニングアセスメント」開発に取り組んでいます。学生の視点、教員の視点、大学への入り口にある高校、出口にある企業などを含めた多様な切り口で、これまで曖昧であった学びに対するアクティブ度を可視化することを考えています。 また、事業目的実現のさまざまな取り組みでのICT（情報通信技術）の活用全般についても検討、支援を行っています。

専門分野

情報・通信技術の社会応用（主に経営・ビジネス領域）

あらゆるビジネスはコンピュータやネットワークといった情報通信技術（IT・ICT）の積極的な活用抜きでは行えないという視点での、情報処理・情報通信技術の実践的な研究

環境政策と情報通信技術

情報通信技術のさらなる発展には安定的な電力供給が不可欠という考えに基づき、環境負荷軽減のための温暖化ガス排出削減、バイオマス等代替エネルギー利用の促進等に関する政策の分析と技術的な実現可能性・効果等についての研究

大学APでの主な担当業務

学生も教員もアクティブ（能動的・積極的）になるには、どのような環境が大切なのかを検討しています。
一般的に、能動的に勉強（行動）するかしないかは、「本人のやる気の問題」として捉えることが多いのですが、このように行動を「一人称で閉じられた世界」として捉えてしまうと必要な支援策を見つけることができません。人の行動は、外部環境との関係性によってどのようにでも変化すると捉え、「がくしゅう（学習・学修）」という行動がアクティブに実践されるための環境設定（大学や教員が実施すべき取り組み）について検討しています。

専門分野

大学院では「対人援助学」を学び、その延長線上にアクティブラーナーであることを支援する「学習学」という方法論を検討してきました。人は他者との関係の中で自律していることを前提として、学習当事者がアクティブラーナーであるために、必要な自分情報や他者への働きかけ方について検討しています。 この研究は、学校だけでなく組織で活動する人についても適用して検討しています。

大学APでの主な担当業務

学生が自主的な勉強姿勢（アクティブラーニング度）が成績にどのように影響するかということを研究しています。例えば、授業の課題で少し難しいものを設定し、学生が学習ステーション（本学内の学習支援施設）で勉強するように仕向けて、学生の課題提出状況が成績にどのように影響するのかなど。本学の学生全員がアクティブラーナーになることを願っています。

専門分野

研究テーマは、
・女性の豊かな感性を活かした地域連携型環境教育に関する研究
温暖化や砂漠化など、地球規模での環境問題は今や私たちの生活にも影響を与えつつあります。私の授業では、このような環境問題の学びを通じて、社会に貢献できる学生の育成をモットーにしています。環境問題を無視した会社・団体は今後存続できない状況です。京都光華でエコをたくさん学んで大いに社会で活躍していただくことを願っています。エコは女性の活躍が期待されている分野なんですよ。